幸福课堂,让学生真正享受语文学习的快乐

来源:武汉市教育局 发布时间:2016-09-20 09:26:38 浏览量:215

1224,豹澥一小“一师一优课,一课一名师”暨校内比教学第二站,全体语文教师齐聚303班,观摩了程永华老师的一节语文阅读教学课《夏天和冬天》,虽然时值寒冷的冬天,却让所有听课者仿佛体验到夏天的酷热与暴雨后的舒适,切实感受到幸福课堂的魅力——让学生真正享受学习的快乐。程老师的课规范、扎实、精致,主要体现在以下方面:

一、“读”出来的乐趣。

这堂课让朗读成为了学习的重要方式,各种形式的读,让学生在自主、民主的氛围中学习,自由地读、自由地说、自主的感悟,主动探究,理解课文,感受文本中语言带来的炙热与舒服之感,可谓是淋漓尽致。记忆犹新的片段:1.组织学生读“哗! ! ! !大雨快活地下”一句时,采取四组逐渐叠加读的方式,现场都被一阵强过一阵的读书声带入到了越来越酣畅的夏日的暴雨中。2.老师指着第三组第一个孩子问:这样冒着热气的湖水,,你敢不敢把你的手伸进去?那个孩子吓坏了的样子,又充满了童趣,说:我不敢。我怕把手烫伤了。

二、“找”出来的知识。

整节课程老师的提问不多,语言干净,与孩子们之间显然已经有了彼此的洞悉力。程老师一个问题,孩子们就能从中娓娓道来。成老师问孩子们,“‘夏’天给你什么感受?用了什么方式?”孩子们不再需要程老师反复的提问或者重复的提示,就直接给出来一段话的答案。训练水平高出水平线。孩子们也就是在这句话的引导下,完成了程老师整节课的重点,学法指导。最后两个复杂的比喻句,就被孩子们一一找出,这不为是成功之见证。

三、“创”出来的氛围。

这节课上的程老师和平时大家见到的程老师是不是很不一样呢?燕子起飞的动作,鱼儿游动的姿势,就连柳叶儿打着卷的热态也被她的表情表现出来了,可谓是以身示范。有了这样愉悦、轻松的课堂氛围,孩子们无拘无束的就都出来了。为学生提供了发展个性、展示潜能的机会,将知识与能力、过程与方法统一起来,引导学生去发现、去感受,鼓励学生各抒己见,形成了以学生的学、教师的导为主体的师生互动课堂,促进了学生综合素质提升。


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